多給基層一些信任、少一些干預(yù)，多給干部一些寬容、少一些責(zé)備，多一些勉勵(lì)、少一些負(fù)擔(dān)，多一些“撐腰”“作主”，少一些“不教而誅”

  “夾生”一詞原指米飯沒(méi)煮透，外頭看著熟了里頭還生。然而，在我們干部隊(duì)伍中，有這樣一些干部，他們表面看起來(lái)能應(yīng)付差事，實(shí)際上思想跟不上趟、工作拿不出手、擔(dān)子挑不起來(lái)，在思想上、能力上、作風(fēng)上還“欠缺火候”，這也是在不同方面所呈現(xiàn)的“夾生”狀態(tài)。

  一些干部身上出現(xiàn)的“夾生”現(xiàn)象，表現(xiàn)形式各有不同。比如，有的自我感覺良好，對(duì)黨的創(chuàng)新理論一知半解，對(duì)新形勢(shì)不敏感，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)不學(xué)習(xí)、不了解，沒(méi)有思想上的“一下子觸動(dòng)”，也沒(méi)有“一攬子行動(dòng)”；有的對(duì)最新政策一知半解、不清不楚，工作處于“似懂非懂、似明非明”的混沌狀態(tài)；有的看起來(lái)有能力，但實(shí)際上常以“沒(méi)干過(guò)”“沒(méi)人干”等找理由不想干，也常依賴?yán)嫌^念、老套路、老辦法說(shuō)自己不會(huì)干，這種“身子進(jìn)入新時(shí)代、能力還停留在過(guò)去”的干部自然也就干不成事。

  這些“夾生”現(xiàn)象的出現(xiàn)最終導(dǎo)致的是工作落實(shí)不到位，甚至誤導(dǎo)決策、好事辦成壞事，極大影響了政策的落實(shí)落地和黨在人民群眾中的形象口碑。之所以有這種“夾生”現(xiàn)象，有干部個(gè)人問(wèn)題，也有客觀原因。比如，有的干部黨性修養(yǎng)不高、缺乏責(zé)任感，導(dǎo)致辦理具體業(yè)務(wù)不用心、或是習(xí)慣于“臨時(shí)抱佛腳”，敷衍了事地做工作、完任務(wù)。有的部門單位不注重干部梯隊(duì)建設(shè)，干部培養(yǎng)缺少傳幫帶，交流輪崗不科學(xué)，導(dǎo)致有的干部被“趕鴨子上架”，陷入只能硬著頭皮上的窘境。有的是當(dāng)前考核制度倒逼強(qiáng)度不夠，一定程度上缺少精準(zhǔn)評(píng)價(jià)干部德、能、勤、績(jī)等方面的更有效舉措。

  對(duì)癥下藥才有療效。針對(duì)干部身上不同的“夾生”現(xiàn)象，多管齊下，激發(fā)其干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，幫助他們提升工作本領(lǐng)。用科學(xué)用人導(dǎo)向“糾偏”。比如，在考察考核干部中，加大“無(wú)任用”式考察力度，多走下去、沉下來(lái)，走到重大任務(wù)、重要工程、重點(diǎn)項(xiàng)目第一線，真正掌握第一手資料，克服當(dāng)“二傳手”和“道聽途說(shuō)”；要不斷拓展和豐富談話人員范圍，不僅要聽“管他的人”的意見，更要側(cè)重聽“他管的人”“他服務(wù)的人”的意見，特別注意要引導(dǎo)他們講真話、道實(shí)情，而且要把多方了解到的情況加以印證和分析研判，給干部既“定性”，又“定量”。用精準(zhǔn)教育培訓(xùn)“催熟”。一方面，通過(guò)理論武裝、黨性教育和黨內(nèi)生活進(jìn)一步增強(qiáng)干部的理想信念、黨性修養(yǎng)。另一方面，要充分了解目前黨員干部主要的知識(shí)空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng)和模糊認(rèn)識(shí)，針對(duì)性、分主題組織開展?jié)L動(dòng)式培訓(xùn)，讓不想“夾生”的干部能夠真正通過(guò)學(xué)習(xí)成熟。用擔(dān)當(dāng)作風(fēng)“鼓勁”。唯有實(shí)干，方能干實(shí)。要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)實(shí)干的工作作風(fēng)，不尚虛談、多務(wù)實(shí)功，勇于到艱苦環(huán)境和基層一線去擔(dān)苦、擔(dān)難、擔(dān)重、擔(dān)險(xiǎn)，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)干事。要設(shè)身處地為干部著想，在政策允許的前提下，多給基層一些信任、少一些干預(yù)，多給干部一些寬容、少一些責(zé)備，多一些勉勵(lì)、少一些負(fù)擔(dān)，多一些“撐腰”“作主”，少一些“不教而誅”。（于春野）